阮宇娥

摘 要：一直以来，班主任角色在不断演变，班主任要担起更大的责任，在专业化之路上追求教书育人的自由和幸福。德育的自由是從个性到共性再到个性的过程，班主任的幸福是生命的和谐共存。

关键词：自由之路；个性；共性；专业之路

班主任是什么？王晓春老师在《做一个专业的班主任》一书里，把班主任的角色定位为教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、心理工作者等。

班主任首先是教育型的管理者。“管理”指的是计划、组织、指挥、控制和协调等职能。班主任是管理者，与工厂、军队、公司、机关的管理者不同，班主任面对的不是成年人，而是中小学生，是一个受教育者，应该以教育为重，管理为轻，属于“教育型的管理者”。

班主任同时也是学习指导者。班主任作为学生学习的指导者，应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导，让学生转变“要我学”为“我要学”，“勤学”为“会学”。

班主任是学生的平等对话者。班主任应该把学生视为现实的、活生生的人，真正体现“以学生为本”的教育理念。做学生的平等对话者，需要班主任有平等的意识、学习和探究的心态、真正开放的现代人的心态。

班主任是一个心理工作者。对于这个全新的角色，班主任是很不熟悉的，如果仅凭理论上的心理学方面的知识是很难做到的。

综上所述，班主任，一个承担多种责任的社会角色，如果说哲学家和艺术家是社会性格和社会心理的代言人的话，那么班主任也应该属于这一角色，但是今天班主任可能失去了这个身份，因为现代的多元价值和高度分工导致的职业化程度的提高也使得班主任必须走上自己的狭隘职业化道路，从而失去了广博的社会沉淀。……