杨坤阳

传统教学中，部分信息技术教师故步自封，囿于功利化的传统教法，注重知识的灌输，学生被动接受所学知识，课堂缺少师生间的互动、生生间的交流，缺少讨论，没有争辩，学生体验不到探究的快乐，课堂气氛沉闷、枯燥乏味，缺少生机与活力。《基础教育课程改革綱要》指出，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，让他们在教师的指导下主动地、富有个性地学习。互动教学，通过师生之间的双向交流，在彼此分享、互动交流中活跃课堂气氛，调动学生的积极性，释放他们被压抑已久的潜能。

一、创设情境，引发对话

传统的信息教学中教师重理论轻实践，割裂了学科与生活的联系，学生陷于书本的束缚之中，课堂犹如一潭死水，毫无生机可言。教师要加强信息技术与生活的联系，从社会热点和生活实际中挖掘素材，创设生活化情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的对话动机。如在“引导层动画”教学中，教者创设情境如下：

师：每个人都有童年，回忆童年，总忘了那些欢声笑语，让我们从下面的经典图片中重温美好岁月吧！（播放视频）在童年中最难忘的是什么？

生：有很多好玩的游戏。

师：我们能否用已学过的Flash知识将它们用动画的形式表现出来？比如弹玻璃球是补间动画，它的制作过程是怎样的？

生：……

师：小球运动路径是什么？

生：直线。

师：而在放风筝、纸飞机、丢沙包等游戏中，它们的运动轨迹往往是不规则的，那么如何设计曲线运动的动画呢？