刘军

一般来说，我们的教育是一种“去问题”教育，而美国的教育是“发现问题”教育。换句话说是发现问题教学，即教导提出新问题。

一、注重师生对话，强调学生参与

例如，美国版与中国版《灰姑娘》课文讲解，我们可以得出这样的结论：

采用对话形式，调动学生学习兴趣，引导学生积极参与教学活动是美国中学课堂教学中普遍采用的教学方法。

二、注重学生在获取知识过程中对知识的发现

例如，参观加州海洋馆时，指导老师先让学員站成一个圆圈，然后把太阳、草以及各种海洋生物图片分发给学员，每个人角色扮演，最后拿出一根绳子，要求大家根据自然界中谁吃谁、谁被谁吃的关系相互联系起来，非常轻松地讲清楚了食物链和食物网的知识。

三、注重学生综合能力的培养——注重学科渗透，注重学科联动

例如，学习复合型课——烹饪：教师不但要求学生掌握食品的选料、配料、烹制方法，而且要求学生列出该食品的营养成分，然后装在自制的食品包装袋里，包装袋上要有规范的说明性文字，集烹饪、化学、手工、语文学科知识为一体。

四、注重学生创造性思维能力的培养

在日常教学中，教师欢迎学生有不同的判断与见解，鼓励学生大胆质疑，敢于提问，明确提出培养“善于提问题”的学生，保护学生的好奇心，支持学生进行小发明、小创造等。

五、注重培养学生利用现代化资讯技术获取大量信息的能力

美国优越的社会环境、丰富的社会教育资源让人叹为观止。各种类别的图书馆、博物馆、科技馆、美术馆、水族馆、纪念碑（堂）、主题公园等，随时对中小学生开放。

六、鼓励学生获得成功

Marion老师在上课过程中介绍了一个叫soft ball的游戏，并让我们全体学员参与。他先让学生全坐在课桌上，相互传一个软球，你想给谁都行，接不住的或在游戏过程中发出声音的坐回原位，最终获胜的那些学生奖励一块口香糖。最后，教师拿着垃圾篓，让获胜学生把嚼剩的口香糖用纸包好丢进去。Marion随后解释这个游戏的目的，不仅仅是为了活跃气氛，而且要让学生在无形中学会不要乱丢垃圾，养成保护环境的好习惯。同时还让学生知道，在遵守游戏规则的前提下，可享受充分的自由。

我们的课堂教学是“学多悟少”;美国课堂教学是“学少悟多”。教育的真正目的就是让人不断地提出问题和思索问题——正是美国课堂教学智慧与策略所在。