【摘 要】 “数学开放题，是指那些答案不唯一，并在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学问题”（戴再平语）。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要 ”。发现问题是数学思维活动中的一个重要发端，没有问题的发现，一切数学思维都是浮云。提出问题建立在发现问题的基础之上，经过沉淀积累，运用一定的逻辑思维，通过语言的有序组织表达出来。教学中的最大问题是学生没有问题。只有当学生能够独当一面，自己有能力去发现问题并提出问题的时候，学生才真的成了学习的主人。生活离不开数学。这就要求我们的数学课堂是个探索者的舞台，积极引导学生去发现问题、提出问题。

【关 键 词】 开放题；发现问题；提出问题；教学策略

【作者简介】 王林，特级教师，中学高级教师，市优秀教师，教育部师范大学基础教育课程研究中心“优秀教师”。 中国教育学会数学教育研究发展中心会员，省、市数学理事会理事，“十五”重点课题《规范基础教育学制，促进课程改革与素质教育的研究》先进工作者，中央教育科学研究所教育与人力资源研究部论文一等奖获得者。编著丛书及专著，并发表文章数百篇。

【基金项目】 本文系全国教育规划“十二五”教育部重点课题“数学开放题对小学生思维发展的具体影响评测”研究成果，项目编号：DHA140327

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 31-0088-03

在数学开放题解题训练中，如何培养学生发现问题、提出问题的能力，成为一线教师的痛。……