陈是锋

摘 要：初中语文创新教学，需要教师积极引导和点拨，以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，挖掘学生的创新潜能，促进他们身心健康发展，知识和能力同时提升，使他们成为社会上所需要的创新人才。

关键词：语文教学；教学改革；创新能力；教学方法

语文是一门基础性学科，具有人文性和创新性，影响着学生的精神领域。语文教师要理论联系实际，因材施教，突破传统，大胆创新，不断探索新的教学方法，与时俱进，利用科学的方法和手段拓宽语文学习领域，以开阔学生的视野，提升学生的语文实践能力，进而推动语文课程的改革和可持续发展。

一、创设问题情境，培养学生的創新精神

在新课改背景下，自主合作探究的学习方式得到了广泛推广，这种教学模式其实是请教师适当少说话，放手让学生去发现、去质疑、去解疑，这无形中给语文课堂增添了不少活力。在教学中，老师要坚持民主教学，为学生营造平等、尊重的教学氛围，以激发学生自觉参与的意识，大胆表达自己的独特见解。教师要鼓励学生动脑、质疑、想象和发言，激活学生的思维，针对一些开放性题目要让学生从多方面去思考，只要他们言之有理，老师就要加以肯定，以打破思维定式，激起他们的创新意识。比如，在学习《茅屋为秋风所破歌》时，教师为学生创设了一个问题：茅屋为秋风所破，作者为什么还有心情歌诗一首呢？学生通过充分阅读，在了解诗意的基础上大胆想象，然后畅所欲言。有的学生体会到了作者乐观、积极的态度；有的学生感受到了作者关心百姓疾苦、忧国忧民的情怀；有的学生感受到了作者把自己的安危置之度外等等，这样的回答方式，锻炼了学生的创造性思维。

二、运用多种教学方式，激发学生的创新灵感

在传统教学中，教师多数靠三尺讲台、三寸粉笔、一张嘴。后来课堂上出现了小黑板、投影仪等，这一改革为语文教学注入了一泉活水。但是，时间久了，学生同样感觉枯燥无味，激发学生学习兴趣的效果不再明显。随着信息技术的飞速发展，电脑进入了我们的课堂，它几乎无所不包、无所不容，因此我们的课堂一下子变得活跃、有趣起来，它以大容量、高效率、生动形象、逼真有趣的特点激发学生的兴趣，强化课堂教学效果。各种教学手段的相互融合利用，创设良好的教学氛围，有利于学生全神贯注，身心愉悦，大胆想象，激发灵感，从而发挥创新精神。

三、了解学生的实际情况，促进学生全面发展

有效的教学一定要符合学生的天性和他们的发展规律，学生的天性就是学生的发展规律。在推动素质教育的过程中，教师必须要充分了解学生的认知水平、个性爱好、性格特点、情感趋向等，然后从学生的心理、爱好、能力、思维等方面的差异中获取学生的感知规律，这样在教学中才能做到有的放矢，从而使教师的导向作用发挥得更加充分。

在教学中，学生才是教学活动的主体，课堂教学效果的好坏都是通过学生反映出来的。提高学生的自主学习能力，以及语文情感都需要了解学生的实际情况，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。了解学生的实际情况是教学活动顺利开展的基础和前提，是推动素质教育发展的重要内容。

了解学生的实际情况可以从以下几方面入手：（1）课堂了解。在课堂上了解学生是最好的机会，也是课外了解的深入，是教师教和学生学的和谐统一。在课堂上，教师可以从学生的一举一动、语言神态中判断他们的心理需求，不断调整教学方式和思路，引导学生积极思考，达到教学相长的目的。（2）课后了解。这是指在教学结束以后，或者是过一段时间以后，教师通过和学生沟通或者通过其他方式得到学生对自己教学的反馈，评价自己的教学效果，便于在以后的教学中不断优化，具有针对性和明确性，另外通过课后了解学生的心理需求，激发学生学习语文的热情。（3）课外了解。在课下，教师要深入学生中间，和他们沟通交流，倾听他们的心声，了解他们的实际困难，并帮他们排忧解难，真正成为他们的良师益友。

四、突破传统教学模式，充分发挥师生的创造性

在以往的初中语文教学中，老师牵着学生走，学生习惯性地配合老师的一切工作，学生没有主动性和创造性，对学生潜能的挖掘和学生的全面发展有很大的阻力。在新形势下，初中语文教学要以学生为主体，要注重培养学生的学习兴趣，为学生创设自主学习的环境，提高学生的自主学习能力，尊重学生个性发展，给学生选择适合自己的学习方式的权利。教师是课堂教学的引导者，应更新教学理念，创新教学方法，不以教材为中心，积极开发课程资源，运用多样化的教学策略，调动学生的主动性，让学生学会学习。

总而言之，语文教师要展望未来，坚持学习研究，提升自身的教学水平，勇于挑起改革语文教学的重任，不断创新教学模式，使初中语文课堂释放无限魅力。

参考文献：

胡晓红.浅谈语文教学中学生创新能力的培养[J].读写算：素质教育论坛，2014（11）：88-89.

编辑 薛直艳