张之旺

研究性学习是一种独具特色的高效学习方式，是我国当前基础教育课程改革的一大亮点。构建高效英语教学课堂，也必须重构课堂教学方式，改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视学生语言实际运用能力培养的倾向，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。

一、以全新的理念重新定位教学中的师生关系

研究性学习作为一种新的教育理念下学生的学习方式或活动，传统教育中“师道尊严”“唯师是从”的师生观已成为历史，相互尊重、信任、民主、平等合作的新型师生观逐步建立。可以说，研究性学习在高中课堂教学中的引入和运用，不仅仅是一种表述上的转变，更是教学观念、教学模式的一场深刻变革。在研究性学习中，教师完全改变了传统教学中的知识传播者的主动地位，由知识的垄断者、传播者、灌输者转变为学生学习的设计者、组织者、建议者、资源开发者和指导者。同时，学生不再作为知识的被动接受者，去聆听教师一再重复的事实和理论，这就要求学生改变固有的接受型的认知模式和思维方式，由接受知识的容器转变为积极、主动的知识的探究者、发现者。师生关系转变为对话、合作，转变为在教师的指导下彼此讨论与学习。

二、积极推进英语教学中小组合作模式