王正清

摘 要：当前社会是信息社会与知识经济的社会，而培养学生的创新思维能力是社会教学改革的关键。可是，当前的高中语文教学模式依旧没有摆脱应试教育的束缚。以教学实践为视角，分析了高中语文教学中培养学生创新思维能力的有效策略，旨在提高学生的综合素质。

关键词：高中语文；创新思维；想象力；创新人格

国家的兴旺发展与社会的进步都少不了创新。作为国家创新体系基础与支撑的高中语文教育担负着培养学生创新思维能力的重任。《普通高中语文课程标准》指出，应当启发学生积极主动地思考，激励学生进行创造性的思维活动。为此，在高中语文教学中，对学生创新思维能力的培养，是渗透素质教育与进一步改革语文教学的有效方法，也是实施现代化语文教学的策略。那么，在高中语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？

一、培养学生的想象力，从而培养学生的创新思维能力

跟知识相比，想象力尤为关键，这是由于知识是有限的，而想象力涵盖了世界上的所有事物，促进了社会的发展，并且也是知识的来源。为此，教师应当及时地发现学生独特的观点，激励学生敢于想象。教师不仅应当保护学生的创新思维意识，还应当有效地挖掘教材知识，有效地启发学生进行丰富的想象，从而激起学生的学习欲望与想象欲望。在教学过程中，教师需要给学生创设一种进行想象的空间。如，教师在要求学生背诵古文的名篇佳句时，让学生充分地进行想象，有效地统一如画的情景跟优美的语言文字，从而加深学生的记忆效果。例如，在教授《荷塘月色》这篇课文时，针对课文中的“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这一句，教师不再详细地讲解理论性非常强的通感原理，而是启发学生想象一下这句话，让学生在想象中体会远处高楼上渺茫的歌声是怎样的。教师如此教学，能够让学生理解课文并非仅仅是概念性的，而是在想象的过程中激发美的享受与情感的波澜。这样的高中语文教学课堂充满了丰富的美感，有利于学生创新思维能力的培养。

二、培养学生的发散性思维能力，推动学生创新思维能力的发展

发散性思维指的是结合固有的信息，以异样的方向与视角思维，进而多角度、多样性、多方面探究问题的答案，在创新思维的关键性心理组成部分中，发散性思维至关重要。具备创新意识的人，常常能够注意到别人未曾实施的新视角。鉴于此，教师应当有效地挖掘教材知识，启发学生多角度地探究问题，进而形成自身独到的观点。这是由于：一方面，学生属于学习的主体，针对相同的事物或者是相同的一篇课文能够产生异样的体会；另一方面，事物本身与文学作品有着多重性，能够以异样的视角进行探究。为此，教师不应当要求太多求同，而要尽可能地要求学生通过发散的思维思考问题，全面、多方位地审视课文的语言、结构、选材、立意等，尽可能地启发学生进行联想，具备自身独到的观点。在高中语文教学中，教师特别需要注重这种发散性思维方式的应用，这就要求教师在教学实践活动中尽量避免标准答案的设计，尤其是主观性的问题，争取一题多解，启发学生多视角进行思考，从而实现学生思维的拓展，让学生不但懂得正向思维和逆向思维，而且懂得纵向思维与横向思维。例如，在教授《烛之武退秦师》这篇课文时，教师提问学生如何看待秦国的撤军，这能够激励学生首先进行思考和探讨，然后形成多样性的答案：以烛之武作为视角，是为了国家的利益，应该的；以晋国作为视角，烛之武是在其中进行挑拨，秦国撤军属于背叛的体现；以秦国作为视角，秦国撤军是为了高于一切的国家利益。这样，学生纷纷发表自己的观点，在激发学生发散性思维意识的过程中能够有效地培养学生的创新思维能力。

三、培养学生良好的创新人格，从而实现学生创新思维能力的培养

在高中语文教学中，学生往往要听教师的，而教师所获得的答案也基本是凭借一些参考书，这种参考答案是承袭前人的成果，因而缺少一定的主观色彩。实际上，倘若教师要求學生敢于发表自身独特的观点，不管答案是否正确，都有利于培养学生的创新思维能力，这也正是高中语文教学课堂需要承载的方面，即培养学生的创新人格。培养学生的创新人格，也就要求学生懂得保持责任心、坚韧性、独立性、进取心等创新品格，从而实现学生人文素养的提高。因此，高中语文教师应当激励学生敢于发表跟教师不一样的观点，这就需要教师启发学生敢于质疑和认真推敲，从而实现学生创新人格和创新思维能力的培养。例如，在高中语文教材中培养学生良好创新人格的文章非常多，如《装在套子里的人》，教师讲解的时候，应当给学生分析这篇课文体现的守旧思想，从而启发学生敢于创新，形成良好的创新人格，最终实现学生创新思维能力的培养。总之，高中语文教师需要成为立足于语文教材的学生的人生导师。

总而言之，在进一步实施新课改的影响下，高中语文教师日益注重学生创新思维能力的培养。在高中语文教学课堂上，教师应当注重学生想象力的激发，培养学生的发散性思维能力，培养学生的创新人格，从而活跃教学的氛围，调动学生的学习兴趣，最终实现学生创新思维能力的培养以及语文素养的提高。

参考文献：

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编辑 赵飞飞