袁玉华

用新课程理念来审视我们语文阅读教学中知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的教学理念，这就要求我们语文教师在小学语文课堂教学中要增加学生的阅读量，加大小学生阅读兴趣的培养力度。

兴趣，是人对于客观事物的一种积极认识倾向，是小学生进入知识宝库的向导。德国教育学家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，在教学中致力于培养学生的阅读兴趣，有利于激发学生的求知欲，推动他们不断地去探取新知识，进而形成新的能力。多年来，笔者对培养学生阅读兴趣的问题，作了一些有益的探索，收到了较好的教学效果。

一、巧设悬念

“课伊始趣亦生”是谈新课开始，对学生就要有吸引力，要能够唤起学生兴趣。如教《粜米》一课，我扣住“粜”字，揭明题旨。设计了三个问题：1.旧社会农民吃不饱，为什么还有米粜？2.农民把米粜给谁？米粜前后的心情有什么变化？为什么米价大跌还要粜？3.作者写的启疑目的是什么？学生带着三个问题去读书，都急于寻找答案。潜伏的阅读兴趣很快地转到活跃状态，为深入理解课文奠定了良好的基础。

二、进入情景

小学生的直觉兴趣占主要成分。脑海里的形象越具体鲜明，兴趣就显得越浓厚。在教学《革命烈士诗二首》时，笔者根据学生的心理特点，把他们带到信丰县革命烈士纪念馆去，让学生在参观过程中想象革命烈士胸口对着敌人带血的刺刀大义凛然、毫无畏惧的光辉形象，想象敌人高举皮鞭毒刑拷打革命者的丑恶形态。……