王春苗

一提到作文，学生就头痛。有时真不明白，教师已经如此细致地把写作思路，写作提纲，写作技巧苦口婆心地给学生讲解了，他们还是“丈二和尚摸不着头脑”。问题出在哪儿呢？凡事有其内因，也有其外因。笔者把内因定位在教师个人。先分析自己的教学方法是否得当，心态是否摆平，是急于求成，还是对教学的敷衍塞责。决定改变现有的看图写话教学体系，想方设法让高效走入看图写话课堂。而针对以前看图写话教学单一、枯燥、无趣这些特点，如今只有加入网络这一元素，让看图写话活起来。这一年的研究教学中，我们主要从以下一些方面让看图写话高效起来，收到了不错的作文教学效果。

一、网络动画，调动了学生的写作兴趣，丰富了教学素材

以前的看图写话素材只能简单地来源于教学挂图，教学资料上的一些图片，这样的写作范围就大大地缩小了。面对单调的图片，学生的写作兴趣荡然无存。众所周知，学生都爱看动画片，所以在教学编故事类的看图写话时，我们把情景制作成动画图片，让学生看，再让学生说，最后让学生写，这样对学生来说是信手拈来，水到渠成。比如我们在教学《小兔运南瓜》时，学生一看到活泼可爱的小兔，就七嘴八舌地议论开了：这只小兔真可爱。看，它的眼睛是红的，像宝石；它的尾巴好短哦！……再让南瓜入场，大大的南瓜躺在碧绿的菜园地里，这鲜艳的画面一下子刺激了学生的感官，让他们的思路大开，再也不会出现冷场现象了。