邱海萍

高中，是中学生学习英语的重要时段，既是由于高中生活的快节奏与压力，更是由于高三毕业后学生所面临的择业问题。在高考制度的全面改革下，作为高中英语考核的部分之一，英语写作正随着高考试卷比分的加大而日益受到学生与教师们的重视，随之而来的，则是关于高中英语写作方面教学法的研究发展。笔者通过借鉴过程写作法于高中写作教学中，期望能对高中英语的写作教学有所裨益。

一、高中英语写作面临的问题

1.学生的写作积极性缺乏。写作本身是作为一个需要发挥主观能动性的思维过程，学生在这一过程当中却难以提起兴趣，更不用说发挥创造的热情。究其原因，笔者通过走访所获得的资料显示根本在于英语写作题材过于古板。对于脱离校园、家庭生活的抽象、大范围的作文題目，学生自然是提不起过高的兴趣，更不用说限于知识面广度、思维能力高度等问题，导致学生最终乏善可陈。

2.英语教师的教法匮乏。在日常教学活动中起主导作用的教师，对学生的英语写作方面起着最至关的指导作用。通过新颖的适合学生的多样教学法，将写作的重要性与方法教授给学生，然而，我们大多的教师还传承着最“老师”的教学法，一味地让学生不断地写，再由自己来批改，再写，再批改。这一循环过程也就是大多教师的教学方式了。稍试创新的教师或许还会为自己的学生教授“万能模板”，更是使得学生的作文千篇一律，成了仿写教学了，而非自我创作的教学。……