吴帅

课堂导入是课堂教学的前奏，好的导入能达到激发学生学习兴趣的目的，提高学习效果。因此，我们在品德课教学中，注重以灵活的活动方式创设导入情境，引导学生不由自主地步入探求知识的“情感领域”，激发体验热情。

情境引入的方式很多，诸如话题导入，视频导入、活动导入、故事导入等，教师可根据不同的课题设计不同的方法。但无论采取哪一种方式，其目的都指向明确学习主题，激发体验热情。有效的课堂导入能产生意想不到的效果。

一、课堂导入的基本要求

1.课堂导入要精准。在教学中，我们要清楚教材的设计理念、基本思路和特点。只有这样，才能用好教材，以不同的形式引发学生思考、研讨，进行自主的学习活动，从而引导他们更好的认识社会、学会生活，学习做人。

2.课堂导入要巧妙。课堂导入的趣味性和艺术性体现在一个“巧”字上，目的是让学生在较短的时间内集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，从而全身心地投入学习。可以通过游戏活动，也可以将其他学科的知识结合在一起巧妙设计课堂导入。如，在人教版品德与生活（社会）一年级上册《我自己会整理》教学设计中，老师利用活动创设活动情境，让学生根据数学课程中的学习到的《分类》知识，懂得用分类的方法来整理自己的书包。这样学生既能把学到的各科知识融会贯通，又能应用于生活，这也是品德课程的最终目标。

3.课堂导入要趣味。……