胥燕燕

英语作为一门语言，其最基本的功能是交际。这也是英语走进中国课堂的最终目的。一开始养成的习惯能影响终生，小学生初次接触英语，所以小学英语教师应该重视学生英语口语能力的培养，改进教学模式，努力提高学生的口语水平。

充分的语言输入和模仿都只是为学生的说做准备，教师在教学过程中还要采用多元化的教學方法，创设各种语言情境为学生开口说英语创造机会，让他们敢说、爱说、能说。

1.为每个学生取一个特别的英语名上课用，可以是寓意美好的，如Krystal，内心像水晶一样纯洁，Joy，快乐；也可根据学生自己名字的特色起，例如：名字中有叫“月”的女生起名叫“Moon”；或者也可以是名字的谐音，如名字是“伟”的男生可以叫“Wayne”。取名字可以让学生学习许多英文名字的叫法，还可以认识一些单词，也能激起学生说英语的兴趣。

2.坚持学生轮流课前3分钟英语小演讲，可以是笑话，新闻，风土人情等，内容不限。轮到的学生都会为第二天的小演讲精心准备，反复演练。短短三分钟的效应延伸到了课后、家里，不仅通过收集材料丰富了课外知识，还无形中增多了孩子们操练语言的机会，并于不知不觉中提高了他们的口语表达能力。同时，口语表达的兴趣也得到了激发。

3.在巩固对话的教学中设计适合儿童心理的课堂游戏，能帮助教师把枯燥的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐学。……