刘炉山

问题意识也就是在认识一项活动中所产生的疑惑、理论性等相关认识或意识，从心理上出现的怀疑、探索和焦虑等，这种心理可以积极引导人们进行问题探索并解决问题。对于学生来讲具有一定的问题意识，则有助于促进学生主动学习，积极探索问题，从而更进一步提高课堂教学质量。因此对于教师来讲在课堂教学中必须要注重关于学生问题意识的培养。

一、强化课堂问题情境设计

教师应该根据理论知识与学生的实际学习情况，创造性地使用教材，设置合理的问题情境，把学习内容和问题情境相结合，积极引导学生参与到问题情境中，提出自己的疑问，以此提高学生学习积极性，引导学生学会发现问题，并投入精力深入探索问题。例如，教师在讲授“商不变的性质”时，教师应该首先给出例题：4300÷200，教师指导学生使用一般算法和“商不变性质”两种方法计算的时候，学生也就能够的到两个答案，分别是：20……1，20……100。为什么同一个算式却能够得出了两个不同的余数，教师也就需要针对这一问题积极进行引导，让学生自己积极探索到底是哪个答案正确。学生在经过自己的反复验算之后，自然也就能够得出“商不变性质”在被除数末尾有零并且商有余数除法中的应用可行性产生怀疑，并且自己也会积极思考努力探索这一问题出在哪里。

二、加大课堂数学“问题串”应用

在不同的数学学习与探索阶段设置不同的数学问题引导学生积极思考。