徐笑宁

伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不断更新，许多新事物、新知识不断涌现，作为一线教师在优化知识内容的同时，也要不断地优化知识获取渠道和获取方式。因此，许多教师进行了积极大胆的探究，以提高课堂教学效率。“微课”引入课堂便是其中一种有效的尝试。下面我以NSEFC BOOK 1 Unit 1 Friendship Reading： Annes Best Friend一课为例，展示微课在高中英语阅读教学中的应用和对传统教学的改善。

Teaching procedures

Step I Warming-up

1.Introduce the topic“friendship” by enjoying Microlecture I：“Trouble Is A Friend”

2.Group discussion：what is your understanding of friendship？

Step II Pre-reading

1.Grasp the use of language points by Microlecture II：“Unit1-詞汇应用”

2.Look through the whole passage and find out what the main body part of the passage is.

设计说明：此微课讲解了材料中的语言知识，帮助学生扫除了字面理解障碍，增加了课堂教学的密度和广度，而且使学生在更真实的情境下灵活运用语言知识，提高了学生的综合语言运用能力，真正体现了知识的吸收内化和学生跨文化交际能力的提升。此外，微课资源短小精炼的特点给学生留有更大的空间来发展多角度的阅读能力和批判性思维能力。

Step III While-reading

1.Skimming

Whats the main idea of the dairy？

2.Scanning

Pair work：discuss the function of diary.

Watch Microlecture III：“How to write a diary” and get a conclusion.

Find the supporting details for each function and discuss in pairs.

设计说明：文本处理以体裁为切入点，此处及时加入介绍“日记”体裁的微课，实现了对阅读材料的补充，有利于写作活动的开展。

Step IV Post-reading

1.Writing：请根据下列表格，以日记的形式写一篇短文，叙述你经历的一次暴风雨。

要求：①注意日记正确的格式；②细节可适当增减；③词数100左右。

2.Present and enjoy students diary writings

Step V Homework

1.Watch Microlecture IV “The Diary of Anne Frank” to deepen the understanding of reading material

2.Write a diary： “If I were Anne， I would...”

【案例分析】

在该教学案例中，阅读材料讲述了犹太女孩安妮在日记中描写躲藏处外的景色，表达孤独和郁闷的心情，流露出她对外面世界和大自然的渴望。教师从阅读体裁的角度进行文本解读和挖掘，有目的性地引入微课资源，有效弥补了传统高中阅读教学中的弊端。……