朱洪菊

“师者，所以传道授业解惑也。”自古以来，老师这一职业就被赋予了一个很神圣的责任。随着信息化时代的推进，教育被提到了一个从没有的高度，经济社会发展需要教育，国强民富需要教育，因此教育和老师被整个社会关注着。但是，我们确实需要去反思，怎样的老师才是称职的老师？怎样的老师才是学生心目中的好老师？有一项调查研究显示，几乎所有被调查的老师都认为自己所教班级的学生纪律好、学习成绩出色，自己比较称职，是个好老师。可是，与之相反，学生并不这么认为，社会并不认可。所以，好老师不能止于自我认同。

一、学生认同：亦师亦友的伙伴

师生关系是教育教学过程中最基本的关系，一定意义上说师生关系对教师和学生的成长有很重要的影响。良好的师生关系是学生全面发展的助推器，同时也是教师成长的加速剂，这是一个教学相长的过程。现如今，很多老师迫于压力，为了提高所谓的教学成绩，采用逼迫式的教学手段、填鸭式的教学方法，机械地传授知识，选择了冷漠、忽视学生需求，无视学生自尊，而这些老师最终只能被学生反感、厌恶甚至抛弃。因此，好老师首先应热爱学生。教师就是爱的职业，教师的爱能使学生更健康地成长。

此外，学生认同的老师必须懂得尊重学生。尊重学生是新时代教师应有的最基本的态度和行为。尊重学生的人格，爱护学生的自尊，容易走进学生的心灵，获得学生的认可。同时，学生认同的老师必定是会理解和宽容学生的老师。宽容是一种美德，更是教育的秘诀。对学生偶然的过错，如果采用善意的态度，委婉的方式，更能得到学生的认同。由此可见，要获得学生的认同，老师必须要做一个有情感的人，学生感受到了老师的爱与尊重，学习成绩自然也会提高。老师是园丁，学生是花朵，老师在每个学生的心目中都应树立“为人师表”的美好形象，这既是学生梦寐以求的，也是成就好老师的关键。

二、同行认同：一专多能的学者

教师是传播知识的媒介，是学生汲取知识的引路人，通过老师的言传身教，学生才能在知识的海洋中遨游，才能学有所得，学有所长。因此，作为教师，不仅要有敬业精神，还要成为一位精通业务的专家，要系统学习和研究本学科的专业知识，尽可能提高专业知识水平，扩大知识面，全面系统地掌握本专业学科的知识、技能及学科最新的發展状况，在更高的层次上把握教材内容。老师对自己所教的科目掌握得越透彻，自己的见解就越深刻，那么在给学生讲解时就越清楚，一些重点、难点、热点问题也就越能使学生联系实际，全面把握。在当今的信息社会中，学生的求知欲极强并有多元化的趋势，所以老师要不断地学习，丰富自己的知识与见闻，尽最大的可能与极大的限度去满足学生的需求，这样才能赢得学生的喜爱与同行的认可。

教育既是科学，也是艺术。知识是相同的，但教学方法可以丰富多彩、灵活多样。学生是各不相同的，所以要因人而异，因材施教。这需要教师不但要学习和掌握本专业或学科的知识，还要学习和了解其他各方面的知识，例如心理学、教育学、教育教学方法、书法等等，了解社会最前沿的信息，不断充实自己。因为每一个专业或学科的知识都不是自成体系的，它必然或多或少地与其他专业或学科存在着关联，所以要想上好一堂课，教师要准备的往往不只是一门学科的内容。一位博学多才、涉猎广泛的老师，才是学生真正诚服的好老师。教师不仅要广采博纳，还必须懂得择其精，释其妙，这就要求教师要有足够的科研能力，不断提高专业化水平。仅拘于一隅，满足于已有知识，既无法让学生心悦诚服，也无法让同行认同，更无法担起当今时代赋予的重任。

三、社会认同：为人师表的师者

教师的社会责任重大。教师是学生的楷模、学习的榜样，所以社会对教师道德的要求就如同人类对人类未来的希望那样，希望未来的人类的道德更美、更善、更强。因此，就整个社会而言，被称为园丁的老师最重要的是师德好。

教师对学生的影响是巨大而全面的，是以全部行动和整个人格来影响学生的，积极的影响如此，消极的影响亦如此。“以身立教，为人师表”是教师职业的主要特征。而教师是集许多角色于一身的特殊职业，其影响力和作用又表现在众多方面。从衣着打扮到举止言行，从人格特征到教学方式，无时无刻不影响着学生。教育有两种，一种是有声的言教，一种是无声的身教，而身教重于言教，因为这是一种人格的教育力量。所以，社会要求老师热爱学生、尊重学生，热爱本职岗位、热爱教育事业，有着强烈的责任感，能义无反顾地把一切献给党，献给人民的教育事业。同时，社会对老师的要求已触及日常生活的细枝末节。因为教师的一切都在学生的严格监督甚至模仿之中，教师必须严格规范自己，真正为学生树立好的榜样，产生积极的影响。老师是红烛，默默无闻燃烧自己，照亮别人。试想一下，如果一位教师只想着挣钱和待遇而忽视了自己的德行和职责，他能成为社会所认可的好老师吗？选择了当老师，就是选择了无私奉献，这不仅是社会对老师的要求，也是老师自己的选择。所以，好老师必须符合社会的期望。

参考文献：

马健华.谈高校师德师风建设[J].六盘水师范高等专科学校学报，2006，18（06）.

编辑 李建军