黄素丽

[摘          要]  研究调动学生学习积极性的方法，是提高班主任工作效率的重要组成部分，也是衡量管理水平高低的重要标志之一。

[关   键    词]  班主任;激励;积极性;方法

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A      [文章编号]  2096-0603（2015）27-0075-01

一、了解学生个人需要是有效激励的前提

心理学研究表明：激励的发生、发展具有一个心理变化的过程，运用激励机制，要求班主任从研究和分析学生需要出发。按照美国心理学家马斯洛著名的“需要层次理论”，马斯洛将人的需要分成五个层次，从低到高分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。其中，生理需要是人类维持生存的最基本需要，包括衣食住行等，只有在生理需要得到满足的前提下，人才有去获得其他需要的动机。社交需要是人希望与他人交往，获得归属感的需要。尊重需要包括自尊和尊重他人，能极大地激发个体的工作热情和创造力，就会充分挖掘自身潜力，积极创造条件发展，能够在新的平台上达到一个新的阶段。学生群体也具有从低到高的需要。需要是人的积极性的基础和根源，是人的行为的原动力，因而需要激励在激励机制中是第一个要素。

激励是指激发人的动机，使人有一股动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。是以人的内部需要为依据，并以需要的满足来驱动个体完成某种行为。在班级管理中，班主任要善于观察每一个学生，针对每个学生的不同需要，找出激励因素来激发学生，就是要找出与学习内容相关的、能够唤起学生对学习产生积极情感的激励因素。……