徐海燕 姚蓝 盛萍

[摘          要]  借我校专业认证的契机，结合有效教学的主要体现，在实施探究式教学的过程中，探索有效教学的方式。针对传统教學中注重教师自身讲授的缺点，忽视学生在教学中的主体地位，注重结果而忽略过程方法、情感态度价值观等缺点，多种教学方法相结合，从课堂教学中设有提问环节、体现批判性思维、采用问题式教学方法、教研成果教学过程当中的体现、注重中医思维培养、学生自主学习、形成性评价七个方面体现有效教学。

[关   键    词]  有效教学;药用植物学;七个体现

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0059-01

药用植物学课程是中药专业的专业基础课。它是运用植物学的理论和方法来研究具有防治疾病和保健作用植物的一门科学，在中药专业培养体系中起着承前启后的重要作用，与中药学、中药鉴定学、中药化学、中药栽培学等相关课程的关系十分密切。为学生完成中药鉴定学、中药化学等后续课程的学习，奠定必要的基础知识、基本理论和基本技能。为学生以后研究中药的基源，优化中药的品种和品质，从事天然药、民族民间药的调查、研究和进行新药的开发提供必要的基础知识和技能。

袁丁认为“有效教学”主要体现在以下六个方面：1.教学目标有效——科学简明;2.教学容量有效——适量适度;3.训练定点有效——突出重点;4.教学方式有效——选择恰当;5.教学过程有

效——充分展开;6.教学时间有效——恰到好处。

教学要面向全体学生，要让所有的学生都有不同程度的进步。……