李可依

[摘          要]  大学生职业生涯规划课存在：大课堂教学方式不可破、专业师资队伍欠缺、学生收益度和认可度低等缺点。旨在研究如何在“大課堂教学”的背景下，引入师生互动、生生互动的融合教学模式和以解决个体困境为目标的教师、学长、自我三线生涯咨询服务，从而使单纯大课堂理论说教转变到“大课堂、小项目、微咨询”三位一体的教学模式，提升生涯规划教育的吸引力和有效性。

[关   键    词]  大课堂;小项目;微咨询

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0058-01

美国提出“STC理念”，德国提出“动态性职业生涯辅导”，加拿大提出“职业顾问指导，日本从20世纪中后期就开始将职业生涯指导列入学校的教育计划……可见，大学生职业生涯规划教育已经成为全世界高等教育发展的共识。我国职业生涯规划课程建设仍在不断地在被质疑中艰难地摸索前行，大课堂纯理论教学模式使得课程存在学生受益度低，差评率高等情况，因此如何探索新型的教学模式意义重大。

一、当前高职院校生涯规划课程的现状分析

（一）大课堂教学方式普遍存在

按照当前高职院校的硬件条件和师资力量，短期突破规划课大课堂的教学模式几乎无望。但是每个人的职业生涯发展路径不同，因此在课堂的团辅之外必然需要个性化服务支撑。在这种条件下，就只能通过多元化的教学模式，比如同伴互动、学长咨询、课外项目等各种方式去适应和弥补大课堂带来的弊端。

（二