管雪娟

[关   键    词]  高职化学;解题思维;对策

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0051-01

化学，是一门应用科学，其学习过程需要以实践作为基础，而且具有更强的灵活性。而对于化学题型而言，最大问题除了解题的技巧以外，还与学生解题时的心态和情绪具有一定的关联性。而这些关联性也会直接导致学生的解题思路受阻，影响清晰的剖析和思考，而笔者将通过本文，就高职化学解题中学生思维受阻时的心态分类及解决对策，提出相应的研究和探讨。

一、惧怕心态

惧怕心态的产生主要体现在一些较难的题型，除了学生对于题目知识点的熟悉度不够以外，这也是学生自身缺乏自信的体现，所以需要进行相应的调整。即如以下例题1所示：

例题1.三个瓶子分别以标签标识为甲、乙、丙，里面装着均为0.1 mol/L的新制氯水，然后选择甲瓶，在其中放入一些小苏打晶体（NaHCO3），含量为a mol，同时在乙瓶中放入等量的亚硫酸钠晶体（NaHSO3）a mol，而丙瓶则作为实验的对比组，不加入任何东西。待一段时间后，以下对于甲、乙、丙三瓶溶液中次氯酸（HClO）浓度（mol/L）大小判断正确的是（  ）

A.甲=乙=丙 B.甲>丙>乙

C.甲=乙>丙 D.乙>甲>丙

具体解析：学生遇到这类题型往往会存在畏惧的心态，特别是一些错选很容易导致他们出现挫败感，即如一些学生不假思索会选择C;认为只要含量一样，消耗的次氯酸应当也是等量的，却忽视了亚硫酸钠晶体与次氯酸发生的反应属于氧化还原反应，所以反应过程消耗的次氯酸要远远大于一般的反应，这也是学生未能学以致用的表现，从而导致解题缺乏联想，引发思维受阻。