刘奕

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。因此，许多幼儿园已经意识到学科整合教学的重要性，并开始尝试学科整合化、课程综合化、教学融合化。

一、寻找理论依据，确定幼儿科学教育和艺术教育整合的三种模式

1.单科渗透式，指在艺术分科的课程中渗透科学教育的内容，或者在科学分科的课程中渗入艺术教育的内容。

2.多科并列式，是分科教育向綜合教育过渡的一种融合，以分科的形式为基础，选择艺术与科学学科中的共同概念、原理或主题，如轻和重、冷和暖、柔软与坚硬等，从不同的学科组织相关的活动，帮助幼儿获得相通的理解。

3.主题网络式，是适用于综合教育中的核心课程，围绕一个幼儿感兴趣的主题，对主题所涉及的内容，从不同角度、不同侧面展开一系列相关联的活动。

二、选择贴近幼儿生活的科学现象，开展单科渗透式集体教学

1.科学认知渗透舞蹈体验

教学案例：中班科学活动《我的身体会弯曲》

（1）目标的整合：积极探索人体弯曲的奥秘，初步了解人体关节的名称及部位；用舞蹈的形式表现身体弯曲，并了解关节的作用。

（2）过程的整合：首先，设计一个“弯曲大舞台”剧场，以欣赏及体验木偶人《机器人舞》感知人体颈关节、肩关节、肘关节、膝关节的弯曲；接下来，欣赏并体验迈克杰克逊《太空舞》，了解人体腕关节、指关节、踝关节、髋关节的弯曲，并知道关节的作用是使身体更灵活；……