金薇

教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达所呈现的发展‘阶梯，切忌用一把‘尺子衡量所有幼儿”。

幼儿教师面对的教育对象是性格和家庭成长环境迥然不同的幼儿。各方面发展参差不齐，虽然在同一个班，参加同樣的活动，但因为个体差异，学习效果不同。教师在实施教育过程中，要注意观察幼儿的动作、眼神、表情，捕捉他们语言反馈出的信息，分析出他们的差异点，以便及时调整、改进自己预设的教育方案，做到因人施教，有效指导。只有这样，才能保证每个幼儿在原有基础上得到进步，达到我们的教育目的。

【案例一】艺术活动：撕贴“蝴蝶”

教育目标

1.认识蝴蝶外貌特征。

2.发展手指灵活，学习撕、贴制作“蝴蝶”。

教学中，笔者在展示蝴蝶形态的图片后，幼儿对蝴蝶外貌有一定的认识。欣赏了教师制作的蝴蝶，孩子们略知撕贴的技巧。当他们开始作业时，笔者发现彤彤小朋友很沮丧。原来，他把蜡光纸撕成大小不一的纸片摊在桌上，怎么也拼不成“蝴蝶”。彤彤是个很聪明的学生，很清楚“蝴蝶”的外形，只是手指不灵活，不听使唤，怎么也撕不出自己想要的蝴蝶对称的“翅膀”和细细的“触须”。

笔者觉得对他不能要求太高，但又要帮助他树立信心，看到自己制作的“蝴蝶”。……