谭建文

语文是一门开放性很强的学科，语文的外延与生活的外延是相等的。著名教育家陶行知曾经提出“生活即教育，社会即学校”的理论，用之于语文教学，我们就应该着眼于课堂，放眼于社会生活。从学生长远发展的角度来看，语文教学必须拓宽学习的渠道，促进课内与课外的有效融合。越来越多的专家学者与一线教师达成共识：要想提升学生的语文素养，仅仅依靠教材的学习是远远不够的，只有通过一定的拓展阅读，不断扩大阅读视野，提高鉴赏水平，才能让学生“得法于课堂，得益于课外”，获得丰厚的精神滋养和文化熏陶。

“拓展阅读，是以课内阅读文本为中心，以课内文本的一点、一情、一法等为生发点，拓展到阅读相关作品。”也就是以课本为原点，由课内拓展到课外，由学校拓展到社会，由书本拓展到生活，为更加深入透彻地理解课本提供参照对比，也为拓宽学生的阅读视野和丰富学生的阅读经验开辟路径，从而使学生将课内的文本细读与课外的广泛涉猎结合起来，学生长远发展打下一个坚实的基础。

在语文教学中，阅读教学的重要性不言而喻，而有效地拓展阅读作为课内阅读的补充，不仅能够增强课堂教学的效果，扩大学生的阅读范围，而且能丰富学生的语言积累，加深学生的理解感悟，语文学科特有的人文性和审美性又能够在潜移默化中陶冶学生性情、丰富学生情感，促进学生良好个性的发展和健全人格的形成。……