周全

[摘          要]  虚拟学习团队是在现代教学背景下提出的新型教学思维，以建构主义为基础，通过构建虚拟学习团队能力和终身学习能力，促进远程教育自主学习成效的提升。

[关   键    词]  虚拟学习团队;建构主义;学习效能

[中图分类号]  G642         [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2015）27-0033-01

一、构建虚拟学习团队的重要性

在当今网络经济下，单独运作虚拟团队和学习型团队已经无法有效地提高团队的发展和项目的完成。新型的虚拟型学习团队是由跨部门或跨组织边界，由权威核心与知识或技能互补成员构成，以权威核心为交流平台，发掘新想法，并组织成员达到知识、经验的共享和项目集成的动态调整，在学习与创造中实现组织目标[1]。虚拟型学习团队既保留了各自的特点，又为二者发展扫除了障碍。充分开放利用虚拟型学习团队的优势，会有效地提升学习团队的适应能力，增强竞争力，提高团队效益。因此，创造性地构建虚拟型学习团队，有重要的理论和实际意义。

二、构建虚拟学习团队的问题

本文是以开放英语学习实践为研究基础，跟踪调查相关学员组成的虚拟学习团队。因此此项研究的研究针对性较强，研究基础比较狭窄。相关研究结论的普适性和适用性有待于进一步研究与验证。

三、建构主义对构建虚拟学习团队的指导

建构主义源自皮亚杰关于儿童认知发展的理论，是学习者自己根据自己对外界的判断而自己建构，而不是教师教授的，从而颠覆了教师和学习者在学习上的传统地位。……