樊红

数学教师应将数学知识与孩子们的实际生活联系起来，尽可能从生活中取材，让学生处于现实的问题情境中，再次我们还应向他们尽可能提供足够从事数学活动与交流机会，引导他们主动参与学习，使他们真正成为知识的发现者与“创造者”。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

人的思维源于“问题”，创设问题情境从情感上能很快地吸引学生，使学生对所学内容产生兴趣，特别是创设学生生活中的实际问题，更容易引起学生寻求问题答案的动力，因此，在教学中我们应从学生的生活情境入手创设问题情境，从而使学生能运用已有知识和经验独立的解决问题。

例如“年、月”教学的引入部分，画面上出现生日宴会的场景。在小明生日宴会上，小明高兴地说：“爷爷，我今年9岁，这是我第9次过生日。爷爷，你今年66岁，那么您过了66个生日，对吗？”爷爷笑呵呵地说：“爷爷今年66岁，但爷爷只过了16个生日。”小明奇怪地问：“这是为什么呀？”此时学生已被故事情节所吸引，但这情况可以说全班99%的人都没有这个亲身经历，但又发生在他们的生活中，与他们的认识发生了碰撞，于是就会想尽快解开这个“谜”，极大地激发了孩子们的学习兴趣。

二、组织游戏，提高学生学习热情

小学生的注意力以无意注意为主，而无意注意又受兴趣的影响，所以，在教学中，教师可以针对某些教学内容，设计一些游戏活动，让学生在轻松、愉快的游戏活动中学习、巩固发展和创新应用，