商丽雅

[摘           要]  高职英语是以实用性为基础的语言教学，近年来各高职院校在英语教学模式方面加强研究，探索符合高职特点的教学模式，构建了一套适合高职英语教学的自主学习理论教学模式。

[关   键    词]  自主学习;形成性评估;研究和反思

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0016-01

随着社会各项建设工作的逐步加快，职业教育受到国家和社会等各方面越来越多的重视，而自主学习更成为当前高职教育领域中的一个热点课题，世界各国都把培养高职学生自主学习能力作为一个重要的教育目标。同时随着高职教育教学理念的转变，自主学习也成为现代高职教学改革的重要研究方向。本文以“形成性评估”的评价观为指导，把形成性评估运用到高职英语自主性学习的培养中。

一、形成性评估的历史研究

评估作为课程设计的一个重要环节，要做到信度真实、效度可靠，这样才能给教学提供有益的反馈，帮助教师在教学过程中及时发现问题，并做适当调整，让教学更有效更有利于教師教学和学生学习。教学评估不仅包括以标准化考试为主要形式的终结性评估，还包括以促进学习为目的、注重学习过程的形成性评估。

形成性评价出现在20世纪六七十年代，是由原来的教材评价到学习评价的演进过程。20世纪80年代，形成性评价演变成形成性评估，从注重评分功能向促进学习功能进行转变。20世纪90年代，“为了学习而评估”理论确立。形成性评估的目的在于引导学习者学会评估，尤其是学会自我评估，从而达到学会学习、提高学习绩效的目的。……