程晓梅

摘 要：《基础教育改革纲要》提出新课程改革的目标是“改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习”。小学数学课程标准中也明确提出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。 小组合作学习是教学改革的方向，完全能完成新课程改革的目标，这种十分富有创意的教学理论，被教育界人士誉为近十多年来最重要和最成功的教学改革，越来越受到广大一线教师的重视与认可。本文就数学教学中小组合作学习为研究对象，探讨其重要意义，及实际应用策略。

关键词：小学数学；小组合作；意义；策略

新课程标准要求培养学生乐于实践、合作、竞争和创新的能力，作为小学数学教学第一线的老师，在教学实践过程中，经过不断的探索和总结，笔者认为，小组合作学习是培养学生主动参与、合作、竞争和创新能力的有效途径之一。

小组合作学习是以合作学习小组为学习单位，系统利用教学过程中动态因素之间的互动，促进各类学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习有利于学生健康个性的养成与学生团队协作意识的形成，有利于学生主动探索能力和创新能力的培养。

一.确立小学生的主体地位，转变数学教师的角色

1. 数学教师是组织者。教师主要是分配学习小组成员，确立教学目标，科学合理的对全班学生进行分组，分组时应充分考虑学生的兴趣爱好以及认知水平、基础知识掌握情况等非智力因素，根据“小组内异质，小组间同质”的原则将全班学生分成若干个学习小组。……