张学良

随着高中地理教学改革的不斷深入，区域性地理景观作为教学的重要素材与资源，也日益凸显出在地理学科中的重要地位，成为教育界同仁实践与研究的热点。黄佩兰针对高中地理教学中的难点与热点，对教学有效性问题开展探讨；戴敖锁解读了地理空间尺度的理念，并从教材改革的角度提出了改进建议；赵娜从复习与反馈的视角，探讨了高中区域地理中，如何采取科学有效的复习策略的问题；杜积荣针对高中区域教学中的自主学习和自主思考问题，提出了案例教学的教学策略；张盼从比较研究的视角，选取荒漠化这一教学内容，对我国台湾地区与大陆内地地区的区域地理内容，进行了比较研究；朱锦伟等则另辟蹊径，跳出传统的教材—应试的视角，探讨了如何将研究性学习的内容转化为教学案例，使之成为有效的教学资源的思考。现有成果，为本研究提供了坚实参考。本文中，笔者将结合如何利用区域性地理景观，发挥其在高中地理教学中的协同功能展开思考。

一、充分利用区域性地理景观，强化学生的区域地理认知

现代教学理念强调，优质科学的教学内容不限于书本，它既来自课本，但也来自学生生活。区域地理一直是教学和学习的重点，也是学生学习的难点问题。而区域性景观，作为地域地理重要的物质载体，具有生动形象、便于实地考察等特点，这实际上为高中地理的教学提供了具有乡土地理特点的案例，地理教学中，晦涩抽象的地理概念，将学生对地理认知引导回生活世界。……