付丽华

化学作为一门选修和必修学科，如何在45分钟的课堂时间内把学生该学的知识教给学生，同时能达到激发学生的学习主动性、积极性的目标，又能达到提高学生分析问题解决问题的能力和与人合作共赢的能力的目的？通过外出学习、学校请教师来培训以及自己的摸索实践，笔者在心中逐渐有了答案，要达到这些目标，构建一堂高效的化学课有两个关键环节一定要把握好。

第一环节是课前的准备：导学案的设计。导学案是来指导学生去预习、自学的。通过自学，让学生明确本节核心内容有哪些，应学会哪些内容；让学生从学案中体会研究问题的过程和方法。导学案应给予学生完整的思考过程，有助于学生形成良好的思维习惯。因此我们所设计的导学案应是提纲性的指导学案，而不是挖空式的学案，要求学生预习后能掌握哪些知识，通过自主自测的形式来指导比较好。学生完成了导学案即能够认识到哪些内容已经掌握，哪些内容存在问题。上课时学生带着问题学习，目的明确，重点突出，有助于提高课堂教学效率。另外设计导学案上的练习时，得有设计这道题目的目的，是巩固什么样的基础知识，还是提高学生的什么能力。例如笔者在教物质的量这个抽象的物理量时设计的导学案为：

物质的量导学案

物质的量

1.定义：

2.符号：

3.单位：

4.1mol任何微观粒子的粒子数约为：

5.阿伏加德罗常数

①定义：

②符号：

③单位：

④数值：

6.物质的量的适用范围：