刘丽华

建立与新课程相适应的以校为本的研究机制，对于深入推进和创造性地实施新课程实验，全面落实课程改革目标，促进教师专业化成长，提高教师实施新课程的能力和水平以及学校的课程建设能力，走科研驱动、内涵发展的特色化道路，全面提高基础教育教学质量具有重要意义。早在2005年，江西省教育厅教研室就在《推进校本教研制度建设深化基础教育课程改革》中指出“建立以校为本教学研究制度是新世纪学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育课程改革的实际需要。”

加强校本教研制度建设，促进学校内涵发展；依托学校内涵发展的内在需要，促进学校的校本教研不断向前推进，形成这样一种良性循环的局面，仍旧是个深刻的课题，还有很多问题值得教学管理部门、学校和教师去研究，但重点是要做好以下两个方面的工作：

一、从教育管理部门来说，需要给农村学校开展校本教研、实现内涵发展提供真正的政策支持

没有一定数量的学生，没有几个优秀的教师，要想开展有质量的校本教研，难度可能会很大。现在，很多的农村学校生源流失严重，这一方面是由于一些农村学生父母在城内买了房，或是在城内就业发展，学生跟着到城内学校就读；另一方面，更多的却是由于随着经济改善和对教育的重视，很多农村学生家长向往优质教育资源，想方设法把学生往城内学校送，再加上很多城内学校为了增加学校生均经费收入，没有严格按学区招收学生，对农村学生来校就读大开绿灯。……