张静

摘 要：实践是检验真理的唯一标准，高中化学讲究的是让学生在实验的基础上学习理论知识，提高化学学习水平。通过对教师对教学方式的创新，提高高中教学的有效性，帮助学生提高自身的创新能力，对知识和问题进行探究的精神。

关键词：教学方式;发现问题;化学现象

高中时期是学生智力发展趋于成熟的阶段，学生会根据自己的学习习惯对所学习的知识有一个整合和贯通。高中化学是一门综合性的科目，讲究通过实验和生活实践对知识和理论有一个整体的认识和吸收，以达到对化学知识的灵活运用。教师也要找到自己在平时教学中出现的问题或困难，总结经验教训，改善自己的教学方式，以提高教学效率。做学生学习中的朋友，帮助学生提高自身的能力，培养学生素质。以下是作者对高中化学教学提出的一些看法：

一、在教学中找出路，发现问题

高中化学是一门讲究理论与实践相结合的课程，要求学生在实验中对知识有一个更好的理解。但是在教学中还是会有这样或那样的问题，我们要找到问题所在，逐一突破。很多学校还在采用传统的教学方式，老师按照教材上的内容，以灌输的方式将知识教授给学生，使学生和教师之间缺少有效的互动，不能调动学生学习的积极性。受应试教育的影响，有的学校明显以升学为目的，按部就班的教学方式，将一些习题的答案生搬硬套，学生不能真正地理解问题的重点，不能达到举一反三，教学质量也一直提不上来。使学生缺乏对问题的判断力，创新能力得不到有效的提高，这样就失去了教学的意义，也不能提高教学的有效性。有的学生一直缺乏学习的主动性，老师安排什么就做什么，这种被动的学习方式，导致了学生思维方式一直停滞不前，对学生思维能力的发展非常不利。这些问题有来自教师的，也有来自学生的，但是要怎样提高教学的有效性是教师不得不思考的问题。我们也要学会发现问题、解决问题，在问题中找到答案，帮助学生提高创新能力，让学生主动学习，同样也会提高教师在教学中的有效性，达到真正的教学和教育的目的。

二、根据问题，对症下药

21世纪是人才的竞争，而人才不仅仅要具备文化素养，还要有创新能力，而创新能力的培养不是一朝一夕的事情。教师作为学生学习的主导，要尽可能地帮助学生养成好的学习习惯，让学生勇敢创新。同时教师也要尝试改变自己的教学方式，帮助学生提高学习效率，为学生以后学习更深奥的化学知识打下坚实的基础。

首先，教师要改变传统的教学方式，要将书本上的知识巧妙地让学生接受，这也会大大提高学生的学习效率。例如，在乙酸乙醇生成的实验中，教师要让学生自己通过观察颜色、状态和气味的不同来区分乙醇和乙酸的不同，在实验时让学生仔细观察实验中两者颜色的变化，气体产生和固体沉淀等等。教师要将学生发现的实验现象记在黑板上，与实验结果相总结，加深学生的印象。这种让学生自己观察总结的方式，也会培养学生的观察力。

其次，教师要用适当的方法培养学生探究问题、解决问题的习惯。教师要一步一步地引导学生去学习，在讲课前可以先抛出与本堂课程有关的问题，引发学生的思考。例如：在教授关于“元素周期表”的相关知识时，可以让学生分组讨论门捷列夫关于元素周期表的排列和目前的元素周期表的排列两者之间的不同和谁更具有科学性。学生通过讨论会有不同的看法，同时也加深了对元素周期表的认识和理解。教师在适当的讲解下，三个短周期和四个长周期的不同，以及主族和副族的概念。这样的教学模式既提高了教学的效率，也培养了学生的探究精神。

最后，教师要让学生多做实验，在实验中观察化学现象，将化学知识联系到现实生活，让学生体会到化学与我们的生活息息相关。例如：在二氧化硫通入溴水的实验上，让学生自己动手，观察实验过程中出现的现象和产物，再讲讲现在河流污染的现象等。让学生在课下自己发现身边的化学现象，并在课堂上与大家分享。让那个学生通过化学知識的学习关注到自己身边的化学现象。学生自己动手实践，将知识学以致用，在提高自己观察能力的同时培养解决问题能力。

学好高中化学，要立足于大量的实验和生活实践，养成善于观察的习惯，提高自己的观察能力和探究能力。教好高中化学，教师要找到学生在平时学习中的难点，用适合学生的教学方式帮助学生学好化学，提高教学效率，让学生在学到知识的同时提高自己的能力素质，为祖国的发展培养全面的人才。

参考文献：

[1]陈芹.例谈高中化学教学中学生探究能力的培养[J].中学教学参考，2012（23）.

[2]张刚.浅谈化学教学中常见的情景创设方式[J].新课程学习：学术教育，2010（11）.