郑芝萍

“对比”是小语课文中经常运用到的一种表现方法，它把好与坏、善与恶、美与丑等对立面揭示出来，给人以深刻印象和启示。在课堂教学中巧抓“对比”，可以让学生更好地丰富体验、品味内涵、创作表达。

抓对比，让情感更激荡

在很多课文中，人物的情感往往会发生变化，有的通过前后呼应式的写法直接告诉读者，有的通过动作、表情等细节描写间接地表现。通过对比，学生的情感也会随之融入、变化，推己及人、同喜共悲，从而改变那种徘徊于课堂情境之外的“游离”状态。学生在情感激荡的时候，对课文的学习是最深刻而牢固的，不仅如此，一旦找到了人物情感变化的缘由，那么文章所要表达的思想也就呼之欲出了。

如在《番茄太阳》一课中，主人公的情感是在不断地变化的。文章开头写道：“那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。”在教学这一段的时候，著名特级教师薛法根让学生找出描写作者心情的词语，并说说作者怎么会有这样的心情？学生通过预习课文，大致能讲出几点：1、刚刚到一个新的城市来，没有亲朋好友，举目无亲；2、连一个固定的家都没有，日子很艰难；3、双腿瘫痪了。薛老师肯定了以上学生的发言，接着说：“是啊，她开始写作，然后投稿，赚一点微薄的稿酬来养活自己，可是她写的文章，都被退回来了，或者石沉大海。”在让学生了解作者当时的境况的基础上，结合“灰暗无比”这个词语的教学，使学生深切地感受到作者当时的灰心、无助、失望……教完了这一节，薛老师没有按顺序来教第二节，而是直接跳到了课文的结尾部分：“那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。