郑亨威

【摘 要】教学是一门科学，同时又是一门艺术。高明的教师能巧用“误”来达到以“误”引“顾”，激疑生问；引起警觉，拨正思路；诱导纠“错”，激发兴趣；幽默诙谐，轻松愉悦的目的，引发学生起疑、质疑、释疑并激发学生探究、辨析、掌握学习内容。我们把这种艺术称之为“故错”艺术。

【关键词】故错 激疑 生问 理解 掌握

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）33-0108-02

“欲得周郎顾，时时误拂弦”说的是三国时候有位弹筝美人欲得周郎一顾，故意拨错琴弦的故事。“欲得周郎顾，时时误拂弦”这句诗的关键在两个字：一个是“误”，一个是“顾”。“误”不是真的失误，而是一种心计、机关和手法；“顾”却是真顾，是一种倾心的关注。教学是一门科学，同时又是一门艺术。因为它是科学，所以要求我们在教学中尽量不出错误，而高明的教师却能打破常规，巧用“错误”来达到预定的教学目标，把有意的错变成了一种艺术，使“周郎们”——我们的学生真正投入到教学之中来。这种艺术我们暂且把它称之为“故错”艺术。

在語文教学中，积极运用“故错”艺术能起到以下积极作用。

一 以“误”引“顾”，激疑生问

课文中有一些词句乍看起来明白如话、平淡无奇，学生学起来似乎也是轻松容易，阅读时往往会一晃而过，不觉得有什么问题。实际上这时学生的思维流于简单化，浮于文字的表面，无法领会到文字背后隐含的深刻意义。而这些地方有时却恰恰又是理解课文的关键所在。这时就需要教师刻意为学生创造一个认识上的困难情境，让学生于无疑处生疑，促使他们深入思考，把他们的思维引向更深的层次。……