【摘 要】针对传统物流管理信息系统课程教学存在的问题，分析了课程PBL教学有利于对学生自主学习创新能力、综合实践应用能力、人际交往沟通能力的培养，提出了课程PBL教学模式构建思路与目标，分析了构建PBL教学的主体性、开放性、民主性、发展性和生成性等原则，构建了课程PBL教学设计、课程综合设计、课程实验设计与课外实践设计等方面运行模式，适应国家教育改革创新与企业型人才培养目标的要求，提高了学生实际发现问题、分析问题和解决问题的能力。

【关键词】物流管理信息系统 PBL 教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）33-0040-03

物流管理信息系统课程是管理信息系统的一个分支，由物流学、管理科学、计算机科学、系统科学和通信技术等学科知识融合组成，在实现技术上动手实践能力要求比较高，是一个典型的综合性、系统性课程。物流管理信息系统PBL（Problem Based Learning，问题式学习）是一种全新的职业能力培养方法，物流管理信息系统课程由传统的教学模式向理论联系实际的PBL教学模式转变，为课程教学模式和实验实训方法提出了新的需求，从根本上适应了国家教育改革创新与企业型人才培养目标的要求。

一 物流管理信息系统课程教学存在的主要问题

国内物流管理管理信息系统课程PBL教学的研究推动了管理信息系统教学模式的发展，使部分管理信息系统课程运用了PBL教学模式，但大部分院校尚未全面而科学地理解物流信息管理系统课程PBL教学的内涵，还存在以下一些问题：