魏蕾　冯妍　胡红梅

摘 要：根据《数据结构》课程特点、教学现状，分析了课程教学效果提升较慢的原因，并针对课堂教学与实验环节的教学存在的问题，提出了相应的改进方案与探索思路。实践证明，应用该种改进和探索，取得了较好的教学效果。

关键词：数据结构；教学方法；改进与探索

数据结构课程是计算机、软件专业的核心课程之一，也是非常重要的专业基础课。通过该课程的学习，要求学生在实际应用中能正确选择合理的数据结构，并在此基础上设计高效算法并进行算法分析。

一、数据结构教学现状分析

目前，数据结构已经是各大院校计算机相关专业的主干课程之一，大多在低年级开设。在实际教学中，学生普遍存在对这门课程的畏惧情绪，考试成绩不理想。原因有四：

1.知识面广，知识点较分散

授课教材采用清华大学严蔚敏《数据结构》C语言版，涉及的内容有集合、线性、树形及图状结构等四种典型数据结构及查找与排序算法。典型数据结构部分，研究数据的逻辑关系、存储结构及其操作算法。算法部分则是经典算法的讲解和分析比较，知识点较多。

2.理论性较强，概念抽象难以理解

教学中的任何一个理论和概念，都是前人悉心钻研出的成果，经过多年的积淀，精简概括。短时间内要求学生领悟、理解并应用，存在相当大的难度。

3.学生的编程能力不强

该课程普遍在学生学习C/C++程序设计课程后开设，而低年级的学生对计算机理论理解不足，其自主编程、运行及调试程序的能力不强，很难直接上手去编写其中的复杂算法。……