金水英

摘要：文章在介绍Seminar内涵的基础上，具体阐述基于Seminar教学法的《公司理财》双语教学模式的实施过程，针对实践操作中可能存在的问题，提出该双语教学模式顺利实施的保障。本文的研究旨在唤起学生学习《公司理财》双语课程的积极性，以达到理论根植于实践而又服务于实践的目的。

关键词：Seminar教学法;《公司理财》双语课程;教学模式

一、Seminar教学法简介

Seminar 一词源自拉丁文的“seminarium”，原意为“苗圃”、“发祥地”，后转意为学校里学生在教师的指导下，师生共同研讨学问，进行课堂讨论。理论界对于Seminar的概念界定一直存在争议。马启民（2003）将Seminar界定为一种教学范式，认为Seminar有着明确的教学目的、教学计划和教学内容，构成了一个完整的教学体系。万秦华（2004）将 Seminar 看作是以学生为中心的一种教学模式，是相对稳定的教学过程结构和相应教学方法的集合。本研究出发点在于关注微观的课堂教学实施状况，因此将Seminar界定为教学法，它是以教师和学生为共同教学主体，最大限度地就某一研究主题进行互动讨论的一种交互式教学方法。与传统的课堂教学方法相比，Seminar教学法具有互动性、民主性、激励性和学术性的鲜明特点（陈潭、程瑛，2004），其目的在于充分调动学生的学习积极性。

Seminar式的基本教学结构，由教师概要式讲述和专题研究讨论两大部分组成。在第一部分，教师系统概述某专题的知识点和前沿动态，让学生了解该专题的知识构架和研究方法，接着提出课堂将要讨论的相关主题和要求，并将它们分派给学生。……