张惠娟　陈永霞

【摘要】 本杰明·布鲁姆是当代倡导和实践教学改革的著名学者。他的教育理论主要体现在“ 掌握学习” 、“ 教育目标分类学” 、“ 教育评价” 之中， 其宗旨是为了使学生达到掌握学习。

【关键词】 “掌握学习”理论 地理教学 应用

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-057-01

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一、布鲁姆“掌握学习”理论的主要内容

（一）布鲁姆“掌握学习”的思想核心

布鲁姆认为，由于现代科学技术的迅速发展，对学校教育教学提出了新的要求。然而在传统的教学班里，授课教师只希望三分之一的学生不及格或是刚刚越过及格线，有三分之一的学生的学习成绩一般，而只有三分之一的学生完全掌握教师所教知识，并长期坚持使用这种正态曲线模式来评价学生成绩。他说：“这种期望是当今教育体制中最浪费、最有破坏性的一面。它压抑了教师和学生的创造力，降低了学生的学习热情，也破坏了相当数量的学生的自我形象和自我概念。”布鲁姆认为，正态分布不过是最适合用于偶然与随机活动的分布而已，教育是一种有目的的活动，大多数学生（也许是90%以上）能够掌握我们所教的知识才是正常的，如果我们的教学是有成效的话，成绩的分布应当与正态曲线不同。根据实验研究结果可以断言：“成绩的分布接近正态分布时，说明我们的教育努力是不成的。”布鲁姆主张教育的任务就是使学生掌握所学学科的手段，确认怎样才算“掌握了这门学科”，并探求能使大多数学生掌握的方法与材料。……