袁静

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-026-01

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【事件描述】

初三语文复习已经进入了文言文复习阶段，文言文复习的关键是温故而知新，但是怎样才能做到温故知新，几乎成为每个老师的难题！一节普通的文言复习课，正在复习七年级下册的《狼》，一切如我预期设想的一样进行着，老师的准备非常充分，面面俱到，要求学生逐字逐句的翻译，生怕漏掉所有的要点。学生也紧张的准备着。文意理解以问题的形式呈现，学生的回答非常准确。直到最后一个问题：这篇文章的寓意是什么？正确答案是：对待狼一样的恶人时要有足够的勇气，机敏的智慧，过人的胆量，才能不存幻想，识破假象，只有敢于斗争，善于斗争，才能夺取胜利。本应是个简单的问题，对学生来说也不是一个陌生的问题，应该可以很快解决。但是叫起来的学生回答：正是由于狼的狡猾、贪得无厌、得寸进尺所致。如果适可而止，那么也许就可以保存性命。上课的老师断然否定了这个学生的答案。在回办公室的路上，我一直在思考这个问题，难道学生这样回答就不对吗？一定要是既定的答案吗？学生如果能从不同角度得出不同答案，不是更好吗？怎么就错了呢？同时这样的文言复习课出新了吗？新在哪呢？很多个问号同时盘旋在脑海里！

【事件关键】

文章的寓意是不是只能有一个？从不同角度出发可以得出不同的结论，是不是就不可以？是不是文言的复习就是翻译字词句，以前讲过的文意理解再以问题的形式提问，学生背的滚瓜烂熟就是复习效果非常好？……