秦一根

【摘 要】 在高中数学课堂上，很多教师都会使用合作学习这一教学模式。要让合作学习的效果更好的得到发挥，需要教师走出一些教学误区，对于合作学习的方法、内容以及时机都要有更为合适的选择。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 高中；数学；合作学习；误区；对策

合作学习是一种非常好的教学模式，有效的利用这一模式不仅能够促进学生自主学习能力的提升，这也是对于课堂教学效率的一种很好的推进。在高中数学课堂上，很多教师都会使用合作学习这一教学模式，然而，实际起到的效果却各不一样。教师要走出合作学习教学中的一些误区，要更有针对性的使用这一教学模式，对于合作学习的内容、形式与时机要有更合理的选择。这样才能够真正发挥合作学习的教学效果，并且更好的展开对于学生各方面能力的锻炼。

一、选择合适的合作学习时机

在合作学习教学中存在的第一个误区就是合作学习时机选择的不恰当，这也是很值得教师们反思的一个问题。很多教师并没有意识到什么时机是真正适合合作学习展开的，在学生对于知识还没有十分深入的理解的前提下就让学生进行合作学习。这不仅很难让学生完成合作学习的任务，在这样的基础下学生对于很多内容也难以展开深入的探究，这样的学习过程将很难真正体现合作学习的教学效果。教师首先要走出这一教学误区，对于合作学习的时机一定要有更好的选择。……