陆静亚

【摘 要】本文作者联系自己的教学实践谈及了初中学生语文学习阅读感悟的创新，对大家颇有借鉴意义。

【关键词】 语文阅读；感悟创新；策略思考

笔者任教初中语文，经常思考学生阅读感悟的创新，也经常在阅读教学的课堂中实践着学生创新感悟的问题，现拙于笔端，期求方家予以教正。

一、学生阅读感悟的创新其自主当是真性的

曾听到一县域老师的介绍，该县在全力打造真性课堂，他们不求课堂简单的气氛热闹，但求课堂的真性。所谓的真性，就是学生首先是高度自主。也曾因此讨教过对方，对真性课堂的打造有了一定的了解，并借他山之石达成了一定意义上的阅读教学感悟的攻玉效果。在具体的实践过程中，感到学生如果确实在自主性地阅读，那无论对教材文本之文字，还是对文本之文学和文化的感悟总会出现一些创新和创造性的见解。譬如教学前苏联著名文学家高尔基《童年的朋友》，学生在见到题目后，在刚刚涉猎具体之作品内容时，感到作者以“童年的朋友”为题去叙述自己的外婆不是那么合适，而应当以“我的外婆”为题比较妥当。学生以为外祖母是长辈，用朋友不确切。虽然学生的感悟有误，但有一点是可以肯定的，那就是学生在直接发表自己的见解，在主动发表自己的见解，且是自主探究后得出的见解。学生发现的问题，还应当交由学生自己去解决。笔者在学生提出这样的见解后，没有加以任何意义上的评说，只是这样去说：“说得可好！……