潘贺

[摘要]在高等教育改革转型阶段，培养创新人才为宗旨的教育理念逐渐深化，本文针对传统环境艺术设计教育存在的问题，提出借鉴国外先进经验，探讨创新思维的教学模式，以建构创新人才培养的专业教学机制。

[关键词]设计方法；创新思维；环境艺术设计

一、创新人才培养机制的构建是当前亟待解决的问题

我国强调“中国制造”向“中国创造”的社会转型，培养有创新能力的环境艺术设计人才是设计教育的迫切要求。而审视传统的环境艺术设计教育理念培养出的是知识型人才，带有应试教育的弊端。教学以教师、教材为核心，让学生通过记忆、理解、听讲、练习等掌握知识。这种教学方式、手段趋于程式化，存在着重结果，轻过程；重技巧，轻思维；重表现，轻创意的倾向。压抑了创造本性、形成僵化思维的学生容易按部就班跟着教师的思路走，发现问题和解决问题的能力较弱，更谈不上高素质和创新能力。因此，急需针对环境艺术设计专业的特性，以创新理念探索创新思维的教学模式，构建环境艺术设计创新人才的培养机制。

二、国外环境艺术设计创新思维教学

国外设计院校十分重视设计方法的教学研究对学生创新思维培养所起的关键作用。早在20世纪50年代，国外设计高校就开始关注创造性的培养，他们把人的创造力作为一个研究领域，并开设了培养创造性的专门课程。如M·鲁宾斯坦等人在美国加利福尼亚大学洛杉矶分校最初开设的理解训练课颇有影响，他们将不同专业的学生安排在一起，以展示不同的解题策略；……