马文琦 李玉红

摘 要：高校教师知识共享的行为，不仅有利于教师个人职业发展，也有利于学校的发展。现阶段，教师知识共享实现的并不理想，存在着一些阻碍，主要表现在三个方面：技术、利益冲突和知识差异。针对以上三个障碍因素，该文主要从转变观念、创建平台和建立激励机制三个方面探讨高校教师知识共享的实现机制。

关键词：高校教师 知识共享 实现机制

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0169-02

1 高校教师知识共享的涵义与意义

1.1 高校教师知识共享的涵义

在知识经济高度发达的今天，知识已经越来越成为社会高度稀缺的一种核心资源。因此，知识管理成为学者和管理人员关注的焦点。知识共享作为知识管理的主要内容，在创新和创效方面的成绩也备受注目。高校是以知识为核心的组织，其教师所储备的知识，无疑是高校最核心的竞争力与最重要的资源，知识共享在高校教师之间的重要性显而易见。高校教师知识共享是指在一定平台上，高校教师彼此间通过知识的交流和沟通，使个体或小范围内掌握的知识扩散，并得到更大范围的吸收，让知识创新和增长的过程。

1.2 高校教师知识共享的意义

教师间的知识共享给高校带来得直接效益就是教师队伍整体素质和知识水平的增长。高校教师之间即是同事关系，也是竞争对手，更应该是互相精诚合作的伙伴。因此，秉承着这样态度的高校教师应该互相促进、取长补短、共同提升个人和整体素质。……