魏建武　杨虎成　安育春

【关键词】 高效课堂;教学模式;四模块;五策略;六环节

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 18—0072—02

“四模块五策略六环节”高效课堂教学模式（简称456模式）是我校在学习蔡林森“先学后教，当堂训练”教学模式的基础上结合本校实际，生成地适合我校教学实际的高效课堂教学模式，两年来，已在学校得到了普遍的推广应用，并取得了良好的成绩。现总结如下。

一、四模块

四模块是学生学习过程中使用的四种主要的学习方式，即学、思、议、练。

1.  “学”，课堂教学以学生学习为主线，以自主学习、合作学习为主要形式。自主学习在先，合作学习在后;学生学习在先，教师讲解点拨在后。学生自主学习依据教师设计的学习指导，明确内容、方法、要求、时间，进行生本互动。合作学习指生生互动、师生互动。当合作学习遇到困难或学习意见不统一、学生的认识模糊时、知识需要拓展时，教师应及时讲解，让学生知其然并知其所以然。

2.  “思”即思考。思考贯穿学习的始终。课堂上的积极认真思考，就是要思考所学内容的来龙去脉，它与旧知识的联系以及在实际中的运用。课堂上，学生在教师指导下，认真看书，静心思考，对知识形成表象认识;对存在的疑惑，通过兵教兵（生生互动）、师生互动，讨论、争辩、讲解、点拨是一种有目的地引导学生思考，从而达到对知识整理归纳，提升内化，形成知识系统的过程;在当堂完成作业的过程中，运用所学知识解决问题，完成作业，这个思考的过程是对知识的巩固与升华。……