冯雪皊

[摘 要]构建思辨性高中地理课堂对提高学生综合素质、培养学生思维能力、激发学生主观能动性有巨大作用。立足于思辨性高中地理课堂的优化研究，提出具体的教学方案，最大限度地结合高中地理教学课堂的实际情况进行研究分析。

[关键词]高中地理 教学 思辨性课堂

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674

思辨性教学是指在教师合理的引导下，以地理的发展眼光去发现生活中的实际问题，并予以解决。因此，必须立足于地理知识，在其基础上贯穿对其他科目的教学。通过最大限度地发挥学生的主观能动性，积极引导学生，争取摒弃传统灌输式的教学模式，从而达到思辨性教学课堂的效果。

一、构建思辨性高中地理课堂的作用

（一）提高学生综合素质

在我国的新课程改革中，明确要求了教师需要对学生进行综合素质上的提高。构建思辨性课堂有助于满足这一要求。在我国传统观念中，一个人的才高八斗可体现为“上知天文，下知地理”，由此可见，高中地理这一学科在学生综合素质的培养中占据了十分重要的地位。

（二）培养学生立体思维能力

思辨性的高中地理课堂实用性极高，对于学生综合素质的培养有着极大的作用。在教学过程中，注重对学生进行有针对性的培养，挖掘他们自身的潜能，对培养学生客观、思辨的思考能力有益无害。

（三）激发学生的主观能动性

对学生采取因人而异的教学模式和科学人性化的教育理念，能使学生的主观能动性得到了最大限度的发挥，充分激发他们对地理课堂的兴趣，从而促使他们自发地去学习。……