杨光山

[摘 要]历史是生活的过去，生活中都会有历史的影响和遗留。初中历史教学要立足社会生活和学生生活实际，让学生在生活中学习历史，感悟历史，培养唯物史观。基于生活实际去组织教学和引导学生学习历史，能让历史课堂更有活力。

[关键词]历史教学 生活化 活力

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674

新课程历史教学的显著特点是基于生活，教学更具有生活性。现代生活是历史的延续和发展，现代生活总会有历史的影子和痕迹。历史教学不能割断历史与生活的联系，要联系社会生活实际和学生的生活，引导学生在生活中学习历史、感悟历史，在历史学习中体验现代生活，培养学生的唯物史观。

一、初中历史教学脱离生活的主要表现

历史是初中阶段的重要学科，但由于近几年中考总分中历史所占比例很小，被学生普遍认为是副科，他们学习的时间和兴趣远不如语文、数学和英语，就是和物理、化学、政治、地理相比也差得很远。中考历史所占的分值不高是一个重要原因，但历史教学的方法单一，严重脱离社会生活也是重要原因。

经调查，大多数学生主动学习历史的兴趣不浓，学生愿意接受教师给定的标准答案，而不想更多地去思考、探索。很大一部分学生不利用或不会利用各种历史资料，因而欠缺收集、整理、利用历史资料分析解决问题的能力。其原因在于以下几个方面。

一是学生主体参与的局限性。在某种程度上，历史教学中存在的问题，其原因可归结为重要的一点：学生主体性缺失。……