杨四洲

[摘 要]随着新课程理念与教学实践结合的逐步深入，研究性学习活动已成为高中历史教学的重要环节。文章从高中历史研究性学习活动课题的选择、内容设计、成果的要求与评价、反思四方面出发，探究高中历史学科研究性学习活动的设计及实施策略。

[关键词]高中历史 研究性学习 新课程 活动设计 实施策略

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674

在贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神中，研究性学习活动已成为国内基础教育改革的重大举措。新课程教材编写形式多样化，目的就是要把更多的时间和空间留给学生，让学生更多地参与到教学活动中来，进而激发学生的学习兴趣和学习主动性。在高中历史学科新课程教学中提倡研究性学习活动，正是为了培养学生的创新精神和创造能力，增强学生的历史学习能力。本文以人教版必修1第15课《国共十年对峙》第三目“红军长征”为例，对 “再说长征”这一研究性学习活动的设计理念进行详细剖析，以期对研究性学习活动提供有益借鉴。

一、高中历史研究性学习活动课题的选择

研究性学习活动能够提供有益于学生个人成长的学习环境和自我发展的平台。其活动课题要依据学习领域或主题相关的学习内容选取，以使学生在自主探究中掌握必备的基础知识和基本技能，从而使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观互融互通，理性和非理性、认知和情感、价值规范和内在本能达到高度的协调一致。……