夏小霞

[摘 要]在初中历史教学中，指导学生掌握科学、有效的历史学习方法，培养其历史学科学习能力，成为初中历史教师面临的新课题和任务。作者按照新课标的要求，在教学中落实“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，并取得了很好的效果。

[关键词]中学历史 课程标准 学习能力 教学策略

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674

我市已贯彻九年义务教育初中历史新课程三年多，并且把历史纳入中考的文化统考科目。于是，在初中历史教学中，指导学生掌握科学的、有效的历史学习方法，培养学生的历史学科学习能力，成为初中历史教师面临的新课题和任务。笔者通过研读近几年我市中考的历史试题，对学生进行了培养历史学科学习能力的新尝试。

一、落实历史学科基础知识传授任务的教学

《义务教育历史课程标准（2011年版）》在评价建议中不仅要求考查学生再认再现历史知识的能力，更要求考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。由此可见，“双基”是历史中考考查的重点。但直白地考查基础知识的试题往往比较少，更多的是通过创设生动活泼的生活情境、历史情境，结合社会热点、时事政治，引用历史常识，通过情感渗透等方式导入考查话题，让学生在产生浓厚兴趣、情感共鸣之时，轻松愉悦地接受基础知识的考查。

这种命题思路和方式要求历史教学必须加强对学生基础知识的教学和训练，不刻意追求细枝末节，而是突出主干知识。……