杨伟冈　陈婉茹　王有智　宋宝萍

摘要：在目标匹配范式下，使用表示现实生活中的物体和场景关系的手绘黑白图片材料，通过眼动记录法考察了68名知识背景不同的文理科大学生分类加工过程的差异。结果表明，知识背景对大学生分类加工过程有影响，其主要作用于分类加工的首次加工阶段。文科学生在首次加工中对问题区分配的注意多于选项区，而理科学生对问题区和选项区平均分配注意。文科生相对于理科生能够更早的注意到正确选项，在加工中重视对上位概念概括（问题区目标概念）和下位概念与上位概念间（选项区待分类概念和目标概念）的比较，而理科生更加重视同水平概念间的比较。

关键词：知识背景效应，分类加工，眼动，大学生。

分类号 B842.5

1问题提出

分类是人类基本的思维活动的一部分，异同的比较可以使知识系统化，从而使人们遇到新的事物时可以根据一定的标准将其划分到已有的类别中，并参考类别的属性对其反应。此外分类还可以促进日常生活中学习新事物新知识的重要单元（Hollv&Eva，2012）。

分类活动中的知识背景效应是指已有知识背景对分类和类别学习活动的影响。它是基于理论的分类观提出的。其基本观点认为在分类活动中，原有的知识会影响类别的形成，从而进一步的影响分类活动（Johnson，1999）。在类别的学习中，Murphv和AUopenna（1994）研究了知识对概念形成和表征的影响，发现在当类别中的共生特征能够由一个主题联系起来时，类别学习显著加快。……