谷传华　张冬静　Yeh+Hsueh　Xiangen+Hu

摘要：从中国和美国中部地区选取小学儿童236人，采用状态社会创造性开放问卷和教师领导方式结构式问卷考察了儿童状态社会创造性的文化差异及其与教师领导方式的关系。结果表明：（1）总体上，美国儿童在社会性问题解决中表现出较强的流畅性和变通性等创造性思维品质，但中国儿童表现出较强的适当性、有效性和冒险性等社会适应和人格状态；（2）状态社会创造性总体上存在着国别与年级之间的交互作用。美国的四年级儿童状态社会创造性得分显著高于五年级儿童；（3）教师领导方式的各个维度均不存在显著的预测作用。中美儿童的状态社会创造性既有相似之处又有不同之处。

关键词：状态社会创造性，跨文化研究，儿童。

分类号 B844

1问题的提出

自上世纪80年代以来，创造性的跨文化研究日益深入，人们采用了不同的研究工具对中国与外国儿童青少年的创造性思维特点进行了比较，得到了不尽共同的结论。叶仁敏、洪德厚和托兰斯（1988）运用《托兰斯创造性思维测验》对中小学生进行的研究发现，尽管中国和美国的儿童青少年的创造性思维发展趋势是类似的，都呈现先上升再下降，随后再次上升的特点，但美国儿童青少年思维的流畅性、独创性、精致性相对较高。施建农等人（施建农，徐凡，周林等，1999）的研究结果显示，中国儿童对实际技术问题的理解能力较高，而在实用的创造性思维方面却弱于德国儿童。……