张金宝　李晓晓　阴国恩

摘要：以三套分别含有按照解题方法可以分为二类、三类、四类的物理学科问题分类实验材料，对济南市6所中学3个年级766名中学生进行研究，结果表明：不同年级、不同学业水平学生分类表征层次的差异显著，呈现随年级升高而升高的趋势，学优生的水平明显高于学困生，学优生更多地倾向内在分类表征：随着分类任务的类别数量增多，更多学生倾向外在分类表征；不同性别学生的分类表征层次没有显著差异：不同物理学科问题分类表征层次学生的物理成绩之间存在显著差异。

关键词：物理学科问题，分类表征层次，中学生，学优生，学困生。

分类号 B849：G44

1引言

物理学科问题分类表征通常是指按照有利于问题解决的标准把物理学科问题分为不同的种类，并对同一类问题的特征进行概括，决定问题所属范畴的过程。问题分类表征是问题表征过程的重要认知活动。从问题表征过程来看，傅小兰（2006）将表征划分为内在表征和外在表征，内在表征是问题解决的关键。问题解决实质上是问题表征从外在表征向内在表征的转换。McDermott和Larkin（1978）认为物理问题解决通常要经历四个表征步骤：文字表征、朴素表征、科学表征、数学表征。邓铸（2003）根据Larkin等的理论，在研究中区分出学生在物理问题解决过程中有六种表征状态：无表征状态、外部表征状态、初级内部表征状态、低层次范畴表征状态、高层次范畴表征状态和符号化表征状态。

学科问题分类经常被用来评价被试对问题的表征是否正确以及被试运用学科知识解决不同类型问题的能力。……