李志勇

（重庆市江津区先锋小学校，重庆 402273）

数学课堂教学中的“合作”元素探究

李志勇

（重庆市江津区先锋小学校，重庆 402273）

在小学数学教学中，教师应该尝试着将“合作学习”这一关键词有效渗透进课堂教学的每一个细枝末节，让课堂教学起到更好的教学效果。

小学数学；课堂；合作元素

在小学数学课堂教学过程中，笔者一直尝试着将“合作学习”这一关键词有效渗透进课堂教学的每一个细枝末节，起到了更好的教学效果。但是怎么样的合作学习才是有效的？什么时候合作学习才是恰到好处？经过多年的思考与探究，我有如下的几点体会。

一、教师要注意分组策略——合作学习与自主探究相结合

自主探索是合作学习的前提和保证。我们都知道：学生的合作学习离不开自主探索这个前提。因此，在课堂教学中，教师在关注学生独立思考和自主学习的时空的同时，应创造机会让学生一起尝试合作交流，在合作的过程中互相帮助、彼此学习，以提高学习的效度。例如，在教学“9加几”这一课时，我问道：“一共有多少盒饮料？”这个问题提出来后，我先让学生们尝试自主探究解决问题……当学生们纷纷举手想说出自己思考的答案时，我告诉他们：“孩子们，看到你们认真的样子，我很高兴。自己的学习成果，我们需要与伙伴分享，能不能在学习小组里分享你的成功呢？”于是，学生们纷纷进行小组合作学习，在合作小组里，他们说出了自己的思路，并在小组里提出了自己的不一样的思考。